В школьном детстве и отрочестве мамы и папы, а особенно учителя, любят отличников. Этакие милые послушные дети, которые всегда делают домашние задания, смирно сидят на уроках, смотрят в рот учителю, у них всегда готовы все задания, они всегда тянут руку. Практически пасторальная картинка школьной жизни. Ну что еще надо, скажете вы?

Однако психологи говорят, что во взрослой жизни  гораздо более успешны троечники. Серая масса, болото.

Однако если присмотреться внимательнее, то масса не представляется такой уж серой и тем более однородной. Есть разные, есть старательные «двоечники», есть просто тихие троечники, а есть очень активные товарищи, которые занимаются тем, что интересно им, и уроки, а уж тем более оценки, для них — не более чем способ получить аттестат.

При этом какие только чудеса изобретательности и умения общаться, проявления эмоционального интеллекта можно наблюдать. Умение договариваться, причем нередко на грани фола, с учителями, завучем, а иногда и с директором тренируется ими практически ежедневно. Умение договориться  с отличником для того, чтобы дал списать домашку, чтобы решил пару задач на контрольной.

Ничего не напоминает? А мне это очень напоминает тренинг по переговорам. Когда в предложенной в общем-то патовой ситуации двое садятся друг против друга и должны добиться каждый своей цели. Так что троечники успешно и довольно долго (более десяти лет!) проходят тренинги, а потом применяют это в жизни, становясь предпринимателями, управленцами, коммерческими представителями.

А куда же идут наши хронические отличники? В подчинение троечникам. Да, да, это те самые специалисты, которые всегда вовремя делают работу, сдают отчеты, делают анализ, не очень довольны тем, как их ценят, не очень довольны тем, как им платят, но им как-то не хватает смелости ли, привычки ли требовать своего, добиваться своих целей, понимания ли стоимости затрат своего времени.

При этом, если опять вернуться в прошлое и вспомнить, что когда тот самый хваленый отличник давал списать домашнюю работу, на которую потратил свое время и способности, то как-то не требовал ничего взамен, ну потому что «все равно же надо было сделать».

Разумеется,  это все очень утрированно, есть и продвинутые отличники, которые дают списать только за защиту или еще за какие-то услуги. Есть профессии и бизнесы, в которых нужно иметь основательный фундамент знаний, причем далеко не поверх-ностных, и на списывании далеко не уедешь. И также есть вялые троечники, которые ни выучить не могут, ни договориться. И этот опус не гимн списыванию, «плохим» оценкам и неделанию домашних заданий.

Но не мешает понять, что школьная жизнь не замыкается на оценках и аттестатах, что школа — это институт, формирующий те социальные навыки и тот эмоциональный интеллект, пользоваться которыми придется еще довольно долго, до осознания результативности именно этих навыков и желания что-то изменить. 

Конечно, знать нам не дано, что в жизни больше пригодится. Хотя рассказывали  тут историю про одного мальчика, которому папа за каждую «двойку» покупал пломбир, а за «кол» — два пломбира.  Очень успешный получился двоечник, доктор наук.

Зульфия Гафарова, специалист по ценным бумагам
mnenie@novygorod.ru